Kris Van den Branden

Centre for Language and Education
Blijde-Inkomststraat 7
B-3000 Leuven
Belgium
Telephone: +32 16 32 53 63
Fax: +32 16 32 53 60
e-mail: kris.vandenbranden @ arts.kuleuven.be (to e-mail: remove the spaces around the '@')

Kris Van den Branden is a Professor of Linguistics (Language policy, Linguistic aspects of ethno-cultural diversity) at the Faculty of Arts of the Katholieke Universiteit Leuven.

Centre for Language and Education
At the same university, he is on the Board of Directors of the Centre for Language and Education. This centre combines research activities with the development of educational tools and the inservice-training of teachers and teacher trainers with regard to (task-based) language teaching. The Centre for Language and Education hosted the first International Conference on Task-based Language Teaching in Leuven (September 2005).

Centre for Equity in Education
Kris Van den Branden is also one of the directors of the Flemish government-subsidized Centre for Equity in Education. This Centre supports schools (through a combination of research, development and training activities) into enhancing equity in Flemish education.

Research interests
Kris Van den Branden’s main research interests have to do with interaction in second language acquisition, the implementation of task-based language teaching, the diffusion of educational innovation and the role of the teacher in language teaching.

Publications
Kris Van den Branden has published a wide range of articles and books in Dutch and in English. Some of his major publications in English are listed below.

He is the current chief editor of ITL International Journal of Applied Linguistics (together with Lies Sercu). He is also one of the series editors, together with Martin Bygate and John Norris, of a series on task-based language education published by John Benjamins. He is on the editorial advisory board of Language Teaching Research.

A selection of publications in English

• Van den Branden, K. (forthcoming)
  Diffusion and implementation of innovation.
  In M. Long & C. Doughty (Eds.), Handbook of Second and Foreign Language Teaching. Oxford: Blackwell Publishers.
  
  
• Van den Branden, K., Bygate, M., & Norris, J. (2009).
  Task-based language teaching: a reader.
  Amsterdam: John Benjamins Publishing.
  
  
• Van den Branden, K. (2008)
  Exploring the complexity of classroom tasks for language learning.
  Taalwetenschap in Artikelen, 41-48
  
  
• Van den Branden, K. (2008)
  Negotiation of meaning and reading comprehension.
  In J. Philp, R. Oliver & A. Mackey (Eds.), Child’s play? Second language acquisition and the younger learner. (pp. 149-169). Amsterdam: John Benjamins Publishing.
  
  
• Van den Branden, K., Van Gorp, K., & Verhelst, M. (Eds.) (2007)
  Tasks in action: task-based language education from a classroom-based perspective.
  Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.
  
  
• Berben, M., Van den Branden, K., & Van Gorp, K. (2007)
  “We’ll see what happens.” Tasks on paper and tasks in a multilingual classroom.
  In: K. Van den Branden, K. Van Gorp & M. Verhelst (Eds.), Tasks in action. Task-based language education from a classroom-based perspective (pp. 32-67). Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.
  
  
• Van den Branden, K. (Ed.) (2006)
  Task-based language teaching: from theory to practice.
  Cambridge: Cambridge University Press.
  
  
• Van den Branden, K. (2006)
  Task-based language education in a nutshell.
  In: K. Van den Branden (ed.), Task-based language education: from theory to practice (pp. 1-16). Cambridge: Cambridge University Press.
  
  
• Van den Branden, K. (2006)
  Training teachers: task-based as well?
  In: K. Van den Branden (ed.), Task-based language education: from theory to practice (pp. 217-248) Cambridge: Cambridge University Press.
  
  
• Van den Branden, K. (2006)
  Second language education: practice in perfect learning conditions?
  In: R. Dekeyser (ed.), Practising in a second language: perspectives from applied linguistics and cognitive psychology (pp. 161-179). Cambridge: Cambridge University Press (in press).
  
  
• Van Avermaet, P., Colpin, M., Van Gorp, K., Bogaert, N., & Van den Branden, K. (2006)
  The role of the teacher in task-based language teaching.
  In: K. Van den Branden (ed.), Task-based language education: from theory to practice (pp. 175-196). Cambridge: Cambridge University Press.
  
  
• Van den Branden, K. & Verhelst, M. (2006)
  Task-based language education: forms and functions.
  ITL International Journal of Applied Linguistics, 152, 1-6. (special issue on task-based language education)
  
  
• Van den Branden, K., Depauw, V., & Gysen, S. (2002)
  A computerized task-based test of L2 Dutch for vocational training purposes.
  Language Testing, 19, 438-452.
  
  
• Van den Branden, K. (2000)
  Does negotiation of meaning promote reading comprehension? A study of primary school classes.
  Reading Research Quarterly, vol. 35, no. 3, 426-44.
  
  
• Van den Branden, K. & Van Gorp, K. (2000)
  How to evaluate CLIM in terms of intercultural education.
  Intercultural education, 11, 42 –51.3
  
  
• Van den Branden, K. (1997)
  Effects of negotiation on language learners' output.
  In: Language Learning, 47, 589-636

A selection of publications in Dutch

• Van Gorp, K., De Maeyer, S., & Van den Branden, K. (2009)
  Hoe effectief is kennisconstructie en schooltaalverwerving bij NT2-leerlingen in groep 8 van het basisonderwijs?
  In: In Backus, A., Keijzer, M., Vedder, I., & Weltens, B. (red.), Artikelen van de Zesde Anéla-Conferentie (pp. 102-111). Delft: Eburon.
  
  
• Van den Branden, K. & Verhelst, M. (2008)
  Naar een volwaardig talenbeleid. Omgaan met meertaligheid in het onderwijs.
  In: Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, jrg. 2007-2008, 315-332.
  
  
• Colpin, M., Gysen, S., Jaspaert, K., Van den Branden, K., & Verhelst, M. (2008)
  Centrale taaltoetsen als basis voor leerlingfinanciering?
  In: Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, jrg. 2007-2008,  426-447.
  
  
• Van den Branden, K. (2008)
  Pedagogische innovaties: de nieuwste kleren van de keizer?
  In: Nicaise, I. & Desmedt, E. (red.), Gelijke kansen op school: het kan! Zestien sporen voor praktijk en beleid (pp. 261-281). Mechelen: Plantyn.
  
  
• Van den Branden, K. (2008).
  Met vereende (leer)krachten. Taalbeleid in scholen met anderstalige nieuwkomers en anderstalige oudkomers.
  In: De Hert, W. (2008) Taalbeleid in de praktijk. Deurne: Wolters/Plantyn.
  
  
• Van den Branden, K. (2007)
  Coach de coach. Vijf manieren om je collega’s te coachen.
  In: Les, 149, 18-21.
  
  
• Van den Branden, K. (2007)
  Taaltoetsen en schooltaalbeleid: Is meten echt beter weten?
  In: Vonk, 37/1, 3-20.
  
  
• Colpin, M., Gysen, S., Heymans, R., Jaspaert, K., Van den Branden, K., & Verhelst, M. (2007)
  Taaltoetsen: een hefboom voor schooltaalbeleid?
  In: Vonk, 37/2, 21-37.
  
  
• Van den Branden, K. (2006)
  Nederlands op maat? Reflecties bij cursussen Nederlands als tweede taal voor nieuwkomers.
  In: Ons Erfdeel, 2006, nr. 5, 715-720.
  
  
• Van den Branden, K. (2005)
  Samenwerkend leren en samenlerend werken. Leerkrachten professionaliseren elkaar op het vlak van taalbeleid.
  In: Vonk, 35, 3-14.
  
  
• Van den Branden, K. (2005)
  Coach de coach. Taalleerkrachten ondersteunen bij het uitbouwen van hun onderwijspraktijk.
  In: Mottart, A. (red.), Retoriek en praktijk van het moedertaalonderwijs. Een selectie uit de 18de conferentie Het Schoolvak Nederlands, 153-164.
  
  
• Van den Branden, K. (2004)
  Taalbeleid: een hefboom voor gelijke onderwijskansen.
  In: School en Samenleving, 5, p. 49-66.
  
  
• Laevers, F., Van den Branden, K., & Verlot, M. (2004)
  Beter, breder, en met meer kleur. Onderwijs voor kwetsbare leerlingen in Vlaanderen. Een terugblik en suggesties voor de toekomst.
  Leuven: Steunpunt Gelijke Onderwijskansen.
  
  
• Daems, F., Van den Branden, K., & Verschaffel, L. (red.) (2004)
  Taal verwerven op school. Taaldidactiek voor basisonderwijs en eerste graad secundair.
  Leuven: ACCO.
  
  
• Van den Branden, K. (2004)
  De leerling aan het woord! Mondelinge vaardigheden in het basisonderwijs.
  In: F. Daems, K. Van den Branden, & L. Verschaffel (red.), Taal leren op school. Handboek Taaldidactiek voor het basisonderwijs en eerste graad secundair onderwijs. Leuven: Acco.
  
  
• Van den Branden, K. (2003)
  Vernieuwing in taalonderwijs: ook in de lerarenopleiding?
  In: Tom Koole, Jacomine Nortier & Bert Tahitu (red.), Artikelen van de vierde sociolinguïstische conferentie. Delft: Eburon, 468-478.
  
  
• Van den Branden, K. (2003)
  Leesonderwijs in Vlaanderen. Van hoera! naar aha!
  In: Vonk, jrg. 32, p. 12-29.
  
  
• Van den Branden, K. (2002)
  Leren schrijven doe je niet alleen! Naar een taakgerichte schrijfdidactiek in het basisonderwijs.
  In: School- en klaspraktijk, jrg. 43, nr. 173, p.18-22.
  
  
• Van den Branden, K. & Van Avermaet, P. (2001)
  Taal, onderwijs, en ongelijkheid: quo vadis?
  In: Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, jrg. 2000-01, nr. 5-6, p. 394- 404.
  
  
• Van den Branden, K. (2000)
  NIT of NTL? Over de rol van taal in het voortgezet onderwijs.
  In: Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 64, nr. 2, 25-35 (Review).
  
  
• Van den Branden, K. (2000)
  Zeven vragen over taakgericht onderwijs (en een poging tot antwoord erop...).
  In: Vonk, 29, nr.3, p. 3-19.
  
  
• Van den Branden, K. (2000)
  Nascholing en initiële lerarenopleiding: ook taakgericht?
  In: Colpin, M. e.a. (red.). Een taak voor iedereen. Perspectieven voor taakgericht onderwijs. Leuven: Garant Uitgeverij, p. 179-202.